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观念变一变农村园游戏不困难
2021-02-07 00:31
本文摘要:游戏作为幼儿的自学和生活方式,其价值已经被幼儿教育界普遍认为。但是,游戏的设计、实施等问题在城乡之间还没有大的差异。 特别是在农村,资源丰富,一部分教师观念不能及时跟上,一部分监护人的教育观念过于激进,游戏在农村园区的执行受到阻碍。要改变这种现状,教师、家长、幼儿教育管理者都应该改变观念,尽量为农村游戏的积极开展创造条件。

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游戏作为幼儿的自学和生活方式,其价值已经被幼儿教育界普遍认为。但是,游戏的设计、实施等问题在城乡之间还没有大的差异。

特别是在农村,资源丰富,一部分教师观念不能及时跟上,一部分监护人的教育观念过于激进,游戏在农村园区的执行受到阻碍。要改变这种现状,教师、家长、幼儿教育管理者都应该改变观念,尽量为农村游戏的积极开展创造条件。游戏对幼儿的健康价值是不容置疑的,但是笔者所在的县域内的农村幼儿园,由于教师自身的理念老化,办公条件有限,监护人的理念没有变化等原因,游戏积极开展的现状是想做,想做,想做,想借钱。要密码这些农村游戏面临的困境,必须改变教师和家长的观念。

提高游戏理念,解决问题想做的问题的笔者调查发现,现在农村幼儿园教师没有一手包游戏的现象。玩什么游戏,怎么玩游戏,和谁玩游戏都是老师设计的,幼儿缺乏自主权。

个性化的幼儿打破常规,不会被视为违反游戏规则。幼儿看起来很辛苦,但从他们的机械动作和冷漠的表情中可以找到被动和无聊。

在某幼儿园访问时,笔者注意到在玩小医院游戏时,教师已经把收费所收费所门诊部手术室等设施的区域配置好,在游戏前反复强调诊疗要注册支付,进行对应的科室诊疗……谁成为医生,谁成为患者,教师决定慎重。在这么多框架的束缚下,游戏有什么体验?忘了当时的幼儿不听老师的话,迫不及待地停在门诊,高兴地穿着白大褂。老师什么也没说,其他幼儿说:洋洋,老师昨天说。你今天演病人,不能穿白大褂。

不,我想扮演病人,我想当医生!洋洋反驳道。就这样,你说我的话,游戏区混乱。例如,在这样的场景下,教师的情况有多失望!但是,这个对立的来源在哪里呢?幼儿每天按照这个流程玩游戏假游戏有什么意义?在农村地区,许多教师已经认识到游戏对幼儿的价值,但由于缺乏深度游戏理论的支持,教师不可避免地会有太多的游戏包括和太多的干预。把假游戏变成真游戏,最核心的是提高教师的游戏理念,把游戏送给幼儿。

我们班的幼儿也经常玩游戏小医院游戏,但是因为拒绝和规定不太多,所以每次幼儿玩游戏都不一样。我们的游戏材料非常简单,关于医院的门标、长椅、白夹克,游戏前进不会大幅增加,购买任何材料,如何购买都由幼儿主导。在某个阶段,他们可能玩得太好,太精致了,但玩小医院等游戏不是让幼儿学会成为医生,而是给他们模仿、扮演、体验社会角色的机会。

教师在幼儿游戏中必须管理自己的手,管理自己的嘴。让幼儿自己体验胜负,给他们更好的自律游戏机会。当然,回头看不相等!游戏中教师应该专注于隐藏的指导。

例如,幼儿在游戏中有创造性的不道德,教师可以给予赞赏的眼睛、悲伤的表情和拇指,对幼儿不遵守游戏规则,或者必须阻止的不道德,教师可以用笑声、手势、表情等反驳。教师还可以通过参与游戏来激发幼儿活动的热情。此时,教师不是游戏的主导者或命令者,而是指导者和陪伴者。

寻求家长解读,解决问题拒绝的问题农村幼儿园保护孩子很多,老人的教育理念传统,他们重视幼儿学习几首儿歌,写几个字,不做几个问题。他们不理解游戏对幼儿发展的价值,普遍认为玩游戏是盲目的,没有前途,没有正业。

如果幼儿园还在执迷不悟地玩游戏,家长一般不会有意见。幼儿教师的工作本身就很辛苦很荒谬,如果遇到不解读的监护人,游戏的道路能回到多近?因此,在幼儿园顺利展开游戏,与家长的交流是最重要的。

老师一味地谴责和责怪家长不理解新的教育理念没有意义。最重要的是改变家长对游戏的曲解。只有让家长感受到游戏对幼儿的茁壮价值,才不会反对幼儿园的工作。

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因此,我园为了宣传游戏对童年的重要性,经常邀请家长参加游戏体验活动,让家长在体验中感受到,在感受中思考,在思考中找到游戏的魅力和价值。在《花样行走》游戏中,我们在地面上铺设了两条平行的小路,让家长从这条路到另一条路,拒绝每次行走的方式都不一样,别人用过的方法不能再行了,用了就要罚。父母最少带来的是前进、前进、单脚跳跃、双脚跳跃,父母见证幼儿玩游戏的图案比自己多的时候,为什么不想在一起呢?显然不会玩游戏也是智慧!父子游戏踩气球,我们也用了类似的方法。

这不仅促进了亲子之间的感情,最重要的是让家长明白幼儿自学是在游戏中再次发生的。如果家长没有特别体验,怎么能找到幼儿的创造力和创造力呢?因此,大力与家长沟通,深化家长对游戏的了解,对于农村幼儿园来说极为重要。只有家长解读、接受,农村幼儿园才能大胆积极开展游戏,不用担心,农村幼儿也能取得质量发展。因地制宜地寻找资源,解决问题想借钱的问题巧妇难以煮米。

农村园区第一版教师少,费用低,而且很多教师都是园区录用,除了长时间的办公费用外,费用大部分用于园区录用人员的工资,不能出售非常丰富的活动资料,园长和教师很困惑。要改变这种现状,政府要增加投入,贯彻提高农村幼儿园办公条件,结合实际,自己动脑筋,想办法。例如,可以充分开发本土资源,利用自然材料制作玩具,积极开展游戏活动。把农村罕见的玉米、麦秸、甜瓜等农作物投入区角,可以做玉米花、玉米娃娃、玉米灯笼。

泥土在农村也是平常的非,幼儿可以用剪刀、拍电影、打电话、室外、地区。农村教师还可以带幼儿进入活动室,让幼儿在田野、小河、森林中积极开展各种游戏。

我们园利用园附近的小树林,经常组织幼儿玩游戏军事游戏。到达现场后,幼儿的权利分工,寻找合适的材料制作游戏装备,如小树女孩制作手枪,高梁茎制作红樱枪,小土堆制作伏击点,青草树枝制作帽子,幼儿迅速转入角色。这种游戏活动需要任何材料,自然是最差的资源。

这也是农村幼儿园独特的优势。这些资源显然不需要花钱,但幼儿获得的茁壮成长并不少。童年因游戏而五彩缤纷。现在农村的幼儿大多保护孩子,在他们繁荣的过程中父母已经缺席,再次剥夺游戏的话,会是什么样的童年呢?虽然目前农村幼儿园的游戏现状并不乐观,但只要老师能够正确了解游戏的价值和内涵,根据土地条件为幼儿创造游戏条件,大力利用自然资源为他们创造探索、游戏和建设机会,给幼儿自律的机会,给幼儿游戏的权利,农村幼儿也能享受游戏的幸福,农村幼儿园的游戏也能积极开展有声有色!。


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